Сложен чертеж за ден на толерантност а4. Информационни стенни вестници за Деня на толерантността. Стихотворение от С. Маршак "Световен кръгъл танц"

Надежда Кънева

Събития, посветени на Деня толерантност

дейност:

1. Създаване стенни вестници„Планетата толерантност»

2. Чат с деца "Многонационална Русия"

3. Консултация в родителския ъгъл „Как да възпитавам толерантен човек?»

Целта на събитията, посветени на Деня толерантност- да формира доброжелателно и толерантно отношение към другите, да помогне на детето да стане по-доброжелателно и гъвкаво в общуването.

Култивирането на търпение и хармония започва с отношението на човека към себе си и към ближните. В живота няма две еднакви деца, дори и да си приличат. Децата, когато пораснат, започват да обръщат внимание на тези различия и се награждават взаимно с различни прякори или обидни изказвания. Децата започват да наричат имена, натискайки най-болното място. Децата, които често са дразнени, могат да станат несигурни и оттеглени. Как да се уверим, че детето става по-толерантно към хора, които не са като него, а също и самото себе си не става жертва на нетолерантност? Всички сме толкова различни.

Продуктивният резултат от разговор с деца за толерантност, беше творението стенни вестници„Планетата толерантност"

И такава рима ни помогна да си изградим представа за многонационална Русия.

Има много, много държави

на нашата планета,

И те растат във всяка,

Децата се усмихват.

Брюнетки, блондинки и светлокоси също,

Нека кожата им бъде във всеки възможен цвят.

Децата обичат да играят

И те си приличат!

Какви народи просто не съществуват

В нашата велика страна:

Като пъстър слънчев букет

калмици и чуваши,

татари, руснаци, мордовци,

башкири и буряти -

Нека кажем мили думи на всички

Ще се радваме на всеки!

Назад напред

Внимание! Прегледите на слайдове са само за информационни цели и може да не представляват всички опции за презентация. Ако се интересувате от тази работамоля, изтеглете пълната версия.

Винаги се работи по насърчаване на толерантността при децата. Нашето време не е изключение.
„Патриотизъм“, „гражданство“, „толерантност“ придобиват особено значение днес, тъй като уважението на учениците към съученик от друга националност, пълноценна комуникация на примери за равенство, предоставяне на необходимата помощ, внимателно отношение към неговите нужди при решаването на възникващи проблеми - това е една от основните ценности на човешкото съществуване в хармония със света на природата и обществото.
Толерантността е най-важният компонент на възпитанието, който предвижда запознаване с националните духовни ценности, с общочовешкото познание, с единството на културите, които формират мирогледа на подрастващите.

цели:

Образователни:
- да запознае учениците с понятието „толерантност“;
- идентифицират основните характеристики на толерантността;
- за формиране на правилната представа за толерантно поведение.
Образователни:
- възпитават чувство на уважение един към друг, към обичаите, традициите и културата на различните народи;
- насърчават интернационализма, комуникативна култура на общуване и взаимно разбиране.
Развиващи се:
- продължи формирането на толерантно отношение сред съучениците;
- насърчаване на развитието на самосъзнание сред учениците, което помага на децата да виждат себе си и другите такива, каквито са в действителност;
- развиват толерантността на учениците към различията между хората.

Оборудване:персонален компютър, проектор, екран.

Материали за класната стая:презентация, методическа разработка на събитието, видео клип “Кажи ми защо” (изпълнител Деклан Галбрайт), бележки.

Декорация на шкафа:глобус, географска карта на света; макет на дървото на толерантността, плакат "Цвете на толерантността".

Постер:"Човек, който мрази другите, не обича и своите." Н. Добролюбов;

ЧАС ТЕЧЕНИЕ НА КЛАСА

думата на учителя: (слайд 1)Приветствам гостите на нашето събитие! (слайд 2)Нашата среща е посветена на това да се научим да живеем заедно, да се приемаме такива, каквито сме, да се научим да се разбираме. В началото бих искал да ви разкажа една легенда: (слайд 3, 4)

Хареса ли ви тази легенда? За какво става дума? Какво учи? Всички тези понятия могат да се комбинират с една дума. И тази дума - толерантност.(Слайд 5)

Разбира се, може да не знаете тази дума, но в съвременния свят, където трябва да живеете, ще я чуете повече от веднъж. В живота човек общува с представители на различни националности, култури, изповедания, социални слоеве, така че е важно да се научите да уважавате културните ценности както на своя народ, така и на представители на друга култура, религия.
И вероятно ще се почувствате неудобно, ако не знаете значението на тази дума. Какво означава думата толерантност? Как се дефинира тази дума на различните езици?

(Речи на учениците)

толерантност (английски) - желанието да бъдеш толерантен, снизходителен; бъдете толерантни, допускайте различни мнения без дискриминация; (слайд 6)
tolerenz (нем.) - толерантност към чуждите мнения, вярвания, поведение; (слайд 7)
толерантност (френски) - вярата, че другите могат да мислят и действат по начин, различен от нашия; (слайд 8)
tolerencia (испански) – способност да приемаш идеи или мнения, които са различни от вашите; (слайд 9)
kuan rong (китайски) - да приемаш другите такива, каквито са и да бъдеш щедър към другите; (слайд 10)
тасамул? (араб.) - снизхождение, милост, прошка, способност да приемаме другите такива, каквито са, и да прощават; (слайд 11)
толерантност, толерантност (рус.) - способност да издържаш (издържаш, търпиш, търпиш нещо), приемаш / признаваш съществуването на някого, примиряваш се, привеждаш в съответствие със себе си по отношение на някого / нещо, снизходителен към нещо / някого . (слайд 12)

учител: V различни страниопределенията са различни. Момчета, коя според вас е ключовата дума за концепцията толерантност? Със сигурност тази дума толерантност. Въпросът за толерантността не е нов, повдигаше се и преди, но сега се поставя особено остро. (Слайд 13)

Студент:Третото хилядолетие набира скорост. Напредъкът се движи неумолимо напред. Технологиите са дошли в услуга на човека.

Ученик:Изглежда, че животът трябва да стане по-премерен, по-спокоен. (Слайд 14)Но все по-често чуваме думите: бежанец, жертва на насилие.

Студент:... През последните години се наблюдава катастрофален растеж на всички видове асоциално поведение. (Слайд 15)

Ученик:В съвременното общество се наблюдава активен растеж на екстремизъм, агресивност, разширяване на конфликтните зони. (Слайд 16)Все по-голям брой антисоциални младежки организации включват млади хора в екстремистки групи. Хората спрете да бъдат толерантни!

учител:Днес е 16 ноември. И именно на този ден жителите на много страни по света празнуват Международния ден на толерантността или Ден на толерантността. (Слайд 17)

Студент:Този празник е създаден през 1996 г. с решение на Общото събрание на ООН. Денят на толерантността е посветен на спазването на Декларацията за толерантност от 1995 г. (Слайдове 18, 19)

Ученик:Целта му е да намали скорошните случаи на насилие и екстремизъм, които са се разпространили по цялата планета.

учител:Понятието за толерантност е много широко, в един урок няма да можем да говорим за всички видове, но нека поне да видим какви са видовете толерантност: (Слайд 20)

Как мислите, за вас и мен, които живеем в малък, но мултикултурен град, каква толерантност ще бъде най-близка и защо? За да бъдете по-толерантни към хората от други националности, трябва да знаете много за особеностите на различните култури, да четете много, да се интересувате. (Слайд 21)Критикът от 19 век Николай Добролюбов беше прав, когато каза, че човек, който мрази друга нация, не обича и своя.

Игра „Да се поздравим» (слайд 22)

сгънете ръцете си (както в "молитва") на нивото на гърдите и се поклонете (Япония);
търкайте носовете си (Нова Зеландия);
ръкуват се, докато стоят на голямо разстояние един от друг (Великобритания);
прегърнете се и се целунете три пъти по бузите (Русия);
покажи език (Тибет);
ръкуват се много здраво, стоящи близо един до друг (Германия).

учител:Може ли една религия да пречи на друга? Не. (Слайд 23)Всяка религия има свои собствени характеристики и техните учения са полезни. За нас е важно да използваме моралните ценности на религиите на народите, не да им се противопоставяме, а да изучаваме. Живеем в една голяма къща - Русия. Хората от различни националности са приятели у нас.

"Търг на знания" (слайд 24)

- Кой е основателят на мюсюлманската религия? (Мохамед)
- Какво е свещената книга на мюсюлманите (Коран)
- Кой е основателят на християнската религия? (Исус Христос)
- Назовете свещената книга на православните. (Библия)
- Кой е главата на Руската православна църква? (Патриарх на цяла Русия Кирил)
- Какви са моралните и етичните норми на Православието? (заповеди)

Тези религии призовават хората да бъдат мили и да се уважават един друг. От какво се нуждае човек в ерата на глобализацията? Разбира се, толерантност .

Студент:Германският художник Хелмут Лангер създава емблемата на толерантността: (слайд 25)

Толерантността е прошка.
Толерантността е състрадание.
Толерантността е уважение към правата на другите.
Толерантността е сътрудничество.
Толерантността е уважение към човешкото достойнство.
Толерантността е приятелство.
Толерантността е хармония в разнообразието.
Толерантността е мир и хармония.
Толерантността е милост.

учител:Толерантността е концепция, която виждате всеки ден. Ежедневно е. В края на 60-те години в Германия е създаден плакат. Създаден е от философи и младежки активисти през 1968 г. (Слайд 26)

Водещ:Какъв е този плакат? Това са само седем реда, сякаш на ръка.

Водещ:„Вашият Исус е евреин. Колата ти е японска. Вашето кафе е бразилско. Вашите числа са арабски. Буквите ви са латински. Вашата демокрация е гръцка. След това съседът ти просто чужденец ли е?"

учител:Концепцията на плаката е, че човек винаги използва културни постижения, опита на други народи (букви, цифри, демокрация);
ежедневната работа на други народи (кафето се отглежда в една страна, ваканциите се прекарват в други страни, те използват автомобили от различни страни). Възможно ли е в същото време да гледате отвисоко на хора от други националности и с различен цвят на кожата?! Добре ли е или лошото, че всички сме различни? (Слайд 27)

Стихотворение от С. Маршак "Световен кръгъл танц"

Стихотворения за деца от всички нации и държави:
За абисинците и британците,
За испанските деца и за руснаците,
Шведски, турски, немски, френски.
негри, чиято родина е африканското крайбрежие;
За червенокожите на Америка.
За жълтокожите, които стават
Необходимо е, когато си лягаме. (Слайд 28)
За ескимосите в студа и снега
Те се качват в кожена чанта за през нощта.
От тропическите страни, където в дърветата
Безброй маймуни; (слайд 29)
За деца облечени и голи.
Тези, които живеят в градове и села.
Всички тези шумни, весели хора
Нека се съберат в едно хоро.
Нека северът на планетата срещне юга,
Запад - с Изток,
И децата са едно с друго.

учител:За какво е това стихотворение? Децата с всякакъв цвят на кожата трябва да бъдат приятели помежду си. (Слайд 30)Сега предлагам да гледате видеото за "Tell Me Why" от Деклан Галбрайт. От втори клас учите английски и затова всичко, за което пее момчето, ще ви бъде ясно. Бих искал да обърна вашето внимание на фона на видеоклипа. Това е от съществено значение за пълното разбиране на видеоклипа. Каква е основната идея на видеоклипа?

Водещ: (слайд 31)Да бъдеш толерантен означава да уважаваш другите, независимо от различията. Това означава да бъдем внимателни към другите и да обръщаме внимание на това, което ни обединява. (Слайд 32)Всички сме различни, всички сме равни! (Слайд 33)

Водещ:Толерантност - признаване, зачитане и зачитане на правата и свободите на всички хора, без да се прави разлика между социални, религиозни, етнически и други характеристики.

учител:Напоследък се наблюдава катастрофално увеличение на всички видове асоциално поведение. (Слайд 34)В някои ситуации човек постъпва правилно и показва своето добри качества, но понякога се случва обратното.

сцена за толерантното отношение към хората

Покрай него минава зле облечен мъж. Вървят младеж и момиче. Мъжът пада, наранява крака си, пъшка тихо, сълзи в очите.

Млада жена:Чакай, ще отида при него.

Млад мъж:Дори не си и помисляй. Той е мръсен, ще подхванеш инфекцията. (Хваща го за ръката)

Млада жена:Пусни. Виж, кракът му е счупен. Виж, той има кръв по крака.

Млад мъж:И какво ни е? Сам си е виновен.

Млада жена:Спусни ръката ми, нараняваш ме. Той има нужда от помощ.

Млад мъж:Казвам ви: той самият е виновен за всичко. Трябва да работиш, но той проси, краде, пие. Защо да му помагам?

Млада жена:все пак ще дойда. (издърпа ръката си)

Млад мъж:няма да те пусна. Ти си моя приятелка и не смееш да общуваш с „всички“.

Млада жена:Как можеш? Боли! (отблъсна човека и отиде при мъжа) Какво ти става? Какво ти е на крака?

мъж:Счупих го... Имам кръв. Не знам какво да правя и къде е болницата в този град. не съм от тук. Твърде болезнено ми е.

Млада жена:Трябва да извикаме линейка. Слушай, нямаш мобилен телефон? (Мъжът не каза нищо) Махай се оттук! Никога не ми се обаждайте и не идвайте отново! не искам да те познавам повече.

Млад мъж:Можеш ли наистина да направиш това заради някой клошар, алкохолик? Глупаво! Ще съжаляваш! (Мъжът си тръгва)

Млада жена:Имате открита фрактура. Бъди търпелив! Ще извикам линейка. (Отдалечава се)

мъж:Млада жена! Благодаря ти! (Момичето се обърна и се усмихна) Определено ще намериш себе си щастие!

Кой направи благородното нещо? Какво би направил? Като направи добро, самият човек става по-добър, по-чист, по-светъл. Ако сме внимателни към всеки човек, с когото общуваме, било то случаен спътник, скитник или приятел, това ще бъде проява на доброта.

учител:Какви черти трябва да притежава толерантният човек и какви личностни черти му пречат да бъде такъв?

Блиц викторина „Толерантна и нетолерантна личност” (двама ученици прикачват листовки с характеристики към щанда

(Слайд 35)

учител:Толерантна личност. Какви лични качества трябва да притежава такъв човек? Продължете фразата "аз..."

Студент:АЗ СЪМ (слайд 36)

толерантни и търпеливи;
съобразяване с мненията и интересите на други хора;
способен да разрешава конфликти чрез убеждаване и разбиране;
приятелски и грижовни, учтиви и деликатни;
уважаване на другите и уважаване от тях;
зачитане на правата на своите и на другите, който умее да слуша и чува;
грижовен, състрадателен, подкрепящ;
патриот на своето училище, град, Русия, който се грижи за просперитета им;
човек, който се грижи за природата и културата;
трудолюбив, успешен, независим, щастлив.

учител:Толерантно семейство. Какви качества трябва да притежава едно такова семейство, вашето семейство? Продължете фразата "В моето семейство ..."

Студент:В семейството ми (слайд 37)

всеки е толерантен и търпелив;
здрави, мили, любящи; уважителни, разбиращи, подкрепящи се взаимно;
обграждайте един друг с грижа;
внимателни, отзивчиви, интересуващи се от плановете и тревогите на другия;
успешен, независим, щастлив.

учител:Толерантен град. С какво едно такова селище, нашето селище да е различно? Продължете фразата "В моя град ..."

Студент:В моя град (слайд 38)

минувачите са приятелски настроени, учтиви;
улиците, дворовете и парковете са чисти, добре поддържани;
реката и въздухът са чисти, природата е здрава;
училището е просторно и светло;
учителите са умни, мили, справедливи, разбиращи, способни да подкрепят, които обичат работата си, работата и децата си, познават и разбират интересите на учениците;
учениците са приятелски настроени, уважават се помежду си и целия училищен персонал, които могат да се изслушват и чуват, разбират и подкрепят взаимно.

учител:Толерантен окръг и държава. Какво е толкова специалното в такъв район и такава държава? Продължете фразата "В моя квартал и в моята страна ..."

Студент:В моя квартал и в моята страна (слайд 39)

правителството е справедливо, професионално, отговорно, грижовно за своите граждани;
хората са здрави, доброжелателни, трудолюбиви, заможни, грижовни за просперитета на страната си;
всички граждани са патриоти на своята страна, свободни, зачитат своите и чужди права, ценят добросъседските отношения, мира и хармонията, правото на всеки да бъде себе си;
страната си сътрудничи с други страни по света, поддържайки мира и приятелството по целия свят.

Водещ: (слайд 40)Ще получим повече, отколкото ще дадем, ако по-често си спомняме какво ни свързва, за това, че човек става Човек само благодарение на друг човек.

учител:Нашият клас е малко семейство. И бих искал нашето семейство винаги да има уважение, взаимно разбиране и да няма кавги. И какво е необходимо за това? (Слайд 41)Това са грамофони на света, които американските ученици създават в Деня на толерантността ежегодно на 16 ноември. На всеки грамофон децата пишат своите желания. И ще се опитаме да „отгледаме“ дърво на толерантността, върху чиито листа ще оставим своите желания и рисунки. (Слайд 42)Вземете лист хартия и напишете върху тях какво трябва да се направи, така че нашият клас, нашето училище, нашият град да станат планетата на толерантността. След това прикрепете листата и снимките към нашето дърво за толерантност.

учител:И така, какво е толерантност? Какво ново научихте в урока? (Слайд 43)
Чувствайте, мислете, обичайте, като другите, знаейки как да разберете солидарността със сърцето си.
Напълно изхвърлете: "Те не са такива!". На това ни учи толерантността.
Признание, равенство и уважение, взаимодействие, приятелство, галантност.
Всяка вяра без принуда, това и много е толерантността.
Толерантност означава, че ако всички живеят заедно.
И училището, нашият живот и уют бяха стоплени с топлината на сърцата.
Толерантността, приятелството, работата ни водят към по-добър живот.
Когато избирате път в живота, не забравяйте толерантността!

В заключение бих искал да ви запозная с резултатите от теста, който проведохме с вас в последния урок. (резултати) Резултатите от теста са доста оптимистични !!! Повечето момчета от нашия клас са толерантни !!!

(Слайд 44)Нека всеки от нас, нашият клас, нашето училище, нашият град и нашата Русия винаги да бъдат острови на толерантност за всички жители на великата планета Земя. За всеки участник в нашето събитие са изготвени листовки „Как да приложим принципите на толерантността”.

Отражение: (слайд 45)Сега ще помоля всички да застанат в равен кръг много плътно един до друг, да сложите ръцете си на раменете си, да вдигнете десния си крак и да го изпънете до центъра на кръга и по моя команда всеки прави крачка и да кажем в хор: Ако всеки е един към друг търпим тогава заедно ще направим нашия свят толерантен

През 2001 г. Институт „Отворено общество“ (Фондация Сорос), Министерството на образованието на Руската федерация и Московското бюро на ЮНЕСКО проведоха междурегионален конкурс за семеен плакат „Училище на толерантността“, в който взеха участие 443 училища от цяла Русия. .

Основната цел на състезанието беше да насърчи диалога между училище и семейство, родители и деца, учители и ученици. Средство за постигането на тази цел беше съвместната работа на деца, техните родители и учители върху плакати на тема „Толерантност“. Състезанието се проведе в две номинации – „Семеен плакат“, „Училище и семейство“ – и се проведе в три етапа.

На подготвителния етап училищата изпратиха писма до Институт „Отворено общество“ с молба за участие в състезанието, в отговор на които изпратиха материали на тема „Толерантност“ и препоръки за организиране на първия етап на състезанието.

През първата фаза състезанието се проведе в избрани училища – деца, родители и учители работиха по създаването на плакати и писането на есета. На втория, всеруски етап, училищата изпратиха в Москва най-добрите есета и плакати за участие в номинацията за Семеен плакат, както и описание на проведеното в училището състезание за участие в Училището и семейството - Да работим заедно върху Номинация за тема. След това журито разгледа представените творби и избра лауреатите на Всеруския етап на конкурса във всяка от номинациите. След определяне на победителите бяха публикувани 10-те най-добри плаката и Фестивалът на победителите (конкурс „Училище на толерантността” се проведе в Москва, по време на който бяха наградени лауреатите.

Изпратените плакати бяха анализирани от нас в съответствие с отразените в тях проблеми. В резултат на това идентифицирахме три основни теми, които бяха посветени на плакатите.

1. Отношения в семейството. Тук доминират три проблема: любовта и разбирателството в семейството, родителската манипулация на децата и проблемът с алкохолизма.

Любов и разбирателство в семейството. Плакатите, посветени на тази тема, най-често изобразяват или описват обща кауза. Семейството строи къща заедно, разхожда се или вечеря. Едно есе, например, описва в стихове как всички членове на семейството участват в рисуването на плаката „Трябва да живеем в хармония“, който изобразява панорама на къщата. Момичето нарисува маса, татко нарисува врата, дядо нарисува фотьойл и т.н. Всеки дойде и допълни плаката по свой вкус. Момичето направи последните промени:

След това все още съм сама

Тихо смени къщата

И дори да е крив,

Не ме интересува, той е мой.

Или, например, на друг плакат „Дъждът и лошото време не се страхуват, ако семейството има любов и хармония“ изобразява две семейства, които се разхождат под дъжда. Едно семейство се кара и се намокря под дъжда. Второто семейство се противопоставя на първото – родители и син стоят заедно под чадър.

Родителска манипулация на децата. Този проблем беше представен в категорията „Семейство и училище – съвместна работа по тема“. Родителите са показани тук като хора, които внушават своите ценности, принципи, действат както намерят за добре. На един от плакатите е изобразена кукла с ножици, режещи конците си над нея. Есето към този плакат гласи: „Всеки има свой живот... Ние не сме марионетки в нечии ръце, ние защитаваме своите позиции, идеи, разчитайки на законите, приети в нашата държава...”. Плакатите показват и начините за разрешаване на подобни конфликти. На плаката "Вкусовете ли са основното?" изобразява яйце, символизиращо началото на живота. На нея е изобразено тричленно семейство: момиче, майка и баба. От една страна, те са противоположни една на друга – косата на момичето е боядисана в различни цветове и в носа й е вкарана обица, а майка й е изобразена в консервативен стил. От друга страна са заедно – усмихват се един на друг, а майката позволява на дъщеря си да бъде себе си.

Проблемът с алкохолизма в семейството. Плакатите, посветени на тази тема, се отличават със своята безнадеждност, липса на призиви, ярки цветове (избледняване, тъпота). Един от плакатите, посветени на проблема с алкохолизма, изобразява известно подобие на женски силует на сив фон. Жена държи в едната си ръка запалена цигара, чийто дим се разнася навсякъде, в другата - количка с бебе. В краката й има бутилка водка. Надписът на плаката: "Мамо, къде си?" Тук може да се отбележи, че децата не обвиняват и не осъждат родителите си, а ги молят да спрат и да помислят за вредата, която причиняват на себе си и на децата си. От гледна точка на този проблем пътят към толерантността се явява като молба децата да ги помнят и да се грижат за тях.

2. Толерантност в училище. Тук идентифицирахме три проблема: „бели врани“, съперничество, проблемът за взаимоотношенията между ученици и учители.

"Бели врани". Плакатите отразяват проблема на хората, които по някакъв начин са различни от околните. В резултат на това възниква неразбиране, което поражда страх, враждебност и омраза. Авторите на плаката, който изобразява розова врана на черен фон, казват, че колкото повече хора се различават един от друг, толкова по-интересно е да се живее. Плакатът "Един за всички !!!", нарисуван от момичето с леля си, изобразява планина, а върху нея има много митологични герои. Кентаври, русалки, циклопи и други герои от древногръцките митове гледат звездата. Всеки герой представлява определена страна на живота: някой живее във водата, някой живее под земята, някой в небето, някой има опашка, някой има копита, някой има само едно око. Въпреки очевидните различия, те стоят заедно и гледат към звездата, олицетворяваща единството на целия живот на земята. На плаката "Толерантността е пътят на личността към успеха!" изобразява две крави в цветна поляна. И двете крави са цветни и представляват разнообразие и индивидуалност, което прави света по-ярък и по-забавен.

Съперничество. Плакатите на тази тема показват, че конкуренцията и съперничеството водят до враждебност, нетолерантност. Тези плакати призовават за конкуренция само в спортни събития. На плаката "Ти ще бъдеш напред и ще водиш другите!" изобразява няколко ситуации от хокеен мач. Тези ситуации са събрани в обща композиция, състояща се от спорни моменти от мача, която се допълва от образа на ръкуващи се хокеисти. Постерът „Приятелството не се губи в сметките“ изобразява настолната игра домино. По този начин се изразява мнението, че човек трябва само да се състезава в игри и да не разваля отношенията с близките, не трябва да пренася опозицията, възникнала в играта, в живота.

Връзката между учители и ученици. Тези плакати разглеждат въпроси като грубостта на учителите към децата, нарушаването на правата на децата. Случва се учителите, използвайки властта си над децата, крещят, обиждат и унижават учениците, манипулират ги. Плакатите призовават учителите да бъдат по-толерантни и снизходителни към учениците си и да не превишават правомощията си. На плаката "Ние сме за толерантно училище!" изобразява две сгради: едната е сива, на преден план е строг учител и уплашено дете, другата е цветна, светла, деца седят на бюро и се усмихват.

3. Проблемът за мира на Земята. Повечето от плакатите са посветени на проблема с войните и религиозните конфликти. Условно могат да се разграничат две основни направления: война на място и борба с тероризма, толерантност към чуждите религии.

Войната и борбата с тероризма. Много семейни плакати бяха посветени на темата за тероризма. На плаката "Тероризмът не може да се изтърпи!" изобразява въоръжена Баба Яга, летяща в минохвъргачка. Зад нея в раница седят деца-заложници. Някои автори на плакати изразяват несигурност, страх, загриженост за бъдещето си, например на плаката "Америка вчера и утре?" изобразява глобус със запален фитил.

Много плакати са посветени на войната в Чечения: "Народът на Чечения е уморен, хората виждат, че международният тероризъм ги използва като заложници." Авторът на плаката "Да дадем мир на земните деца!" е роден в Грозни. Тя описва дните, прекарани под бомбардировките: „В Грозни, под бомбардировката в мазето на нашите съседи, прекарахме три седмици. Това бяха най-ужасните дни в живота ни... В навечерието на Нова година, 31 декември 1994 г., директен удар разруши къщата ни, разбрахме, че за нас кошмарът тепърва започва ... Аз, чеченец, израснах в Грозни, но никога не съм мислил, че националността ми ще стане причина за подигравки на съучениците ми. Има лоши хора сред всякакви хора, но никъде добрите хора не са отговорни за лошите дела на лошите... Войната е смърт дори за тези, които са оставени да живеят."

Плакатите не само засягат темата за войната, но и предлагат начини за разрешаване на конфликти, например: да покажете любов към ближния си; спрете да правите зло; да отгледа достойни деца, които ще поправят грешките на възрастните и ще преправят света; седнете на масата за преговори.

Толерантност към чуждите религии. Плакатите, посветени на тази тема, призовават към толерантност, уважение към хората от други култури и религии. На плаката "Долу непознати! Други + други = Мир!" толерантността е представена като стените на къщите, които служат като един вид "основа на щастието". Един от плакатите показва три ръце, сплетени с две рози. Ръцете държат Земята, зад която е показано слънцето. Ръцете представляват могъщото дърво на живота, във вените на което тече кръвта на една-единствена раса – човечеството. И ако дори едната ръка е отслабена, тогава балансът може да бъде нарушен. Плакат с три книги - Талмуд, Коран и Библия - призовава за религиозна свобода.

Всеруският конкурс за семейни плакати отразява такива аспекти на толерантността като уважение към близките им; толерантност и разбиране към хора с различни възгледи, различна култура, различна религия; предотвратяване на потискането на чужда индивидуалност; уважение към себе си и другите; внимателно и грижовно отношение към природата. Така изпратените плакати отразяват няколко аспекта на толерантността, включително: способността за „гладки ъгли“; способността за отстъпване (например плакатът "Толерантно!", на който голяма лодка отстъпва място на малка лодка); способността да се слушат и чуват един друг; не се наранявайте (например плакати "Не се наранявайте един друг!" изграждане на свят, основан на доброта, уважение, доверие и любов.

Нашето списание публикува информация за нови издания, посветени на проблема с толерантността. В този брой започваме да представяме поредица от книги, публикувани в рамките на Федералната целева програма „Формиране на толерантни нагласи и превенция на екстремизма в руското общество“ през 2001-2005 г.

Психология на бежанците и вътрешно разселените лица:

изследователски опит и практическа работа

/ Изд. Г. У. Солдатова. М.: Смисъл, 2001.

Нарастването на междуетническото напрежение, етническите и военните конфликти доведоха в края на ХХ век до постоянно нарастване на броя на принудените мигранти и бежанци по света. Русия не беше изключение. Принудителната миграция на територията на Русия се извършва от всички съседни страни, от горещи точки в самата Русия и от далечно чужбина.

В период на икономическа и политическа нестабилност най-уязвими са вече обезправените слоеве на обществото. Принудителните мигранти са една от групите от населението, които в съвременна Русия най-спешно се нуждаят от защита и всеобхватна помощ. Освен материална, медицинска, социална и правна помощ, принудителните мигранти се нуждаят спешно от професионална психологическа помощ за преодоляване на критични житейски ситуации, за адаптиране към новите социално-културни условия.

Основната задача на предлаганата на читателя книга е да анализира и обобщи емпиричните изследвания, извършени от авторите през различни години, както и практическия опит с цел формиране на теоретична и емпирична база за създаване на работещ модел за предоставяне на психологическа подкрепа на принудителни мигранти. Авторите на статиите, включени в колекцията, предлагана на читателя, са основно служители на Научно-практическия център за психологическа помощ на мигранти „Гратис“, както и психолози от различни градове на Русия. Изследванията, резултатите от които са анализирани в сборника, са извършени в рамките на програмите на ВКБООН и Руското дружество на Червения кръст.

Сборникът разкрива подходите и проблемите на психологическата адаптация и рехабилитация на принудени мигранти. Редица разглеждани въпроси, свързани с принудителната миграция, са застъпени за първи път в руската литература. Представя обзорни статии за междукултурната терапия на мигрантите, за съвременните концепции за психологическа адаптация и психосоциална рехабилитация на мигрантите, разкрива особеностите на тяхното психологическо състояние, анализира ролята на индивидуалните различия в процеса на адаптация на руските мигранти и психологическите характеристики на бежанци, пострадали в резултат на местни военни конфликти в Северен Кавказ ... Освен това сборникът съдържа програми за групово обучение по социокултурна адаптация за възрастни, програма за арт-терапевтична работа с деца на принудителни мигранти, психокорекционна програма за преодоляване на страховете при децата, както и анализ на спецификата на индивидуалното психологическо консултиране за бежанци от далечно чужбина.

Книгата може да представлява интерес за психолози, социални работници, служители на организации, оказващи помощ на бежанци и други специалисти, работещи с мигранти, както и студенти и студенти.

Психолози за мигрантите и миграцията в Русия:

Информационен и аналитичен бюлетин N4

/ Изд. G.U.Soldatova, L.A. Shaigerova. М.: Смисъл, 2002.

Нарастващите потоци от принудителни мигранти, различията в ценностите, традициите, обичаите, поведението често пречат на установяването на приятелски отношения и продуктивни контакти между мигрантите и местните жители. Това води до повишаване на социалното напрежение в обществото и поражда страх от конкуренция, ксенофобски нагласи и мигрантофобия сред приемащото население.

Опитът от предоставяне на специализирана психологическа помощ на бежанци и вътрешно разселени лица показва, че тяхната успешна адаптация и интеграция в приемащото общество е възможна само ако местното население има положителна нагласа и има желание да приеме мигрантите като равноправни членове на обществото.

Един от начините за преодоляване на мигрантофобията и условие за формиране на положителен диалог между двете страни може да бъде развитието на толерантността като ценност на обществото и като личностна характеристика. Психологическата работа с приемащото население спомага за повишаване на културната чувствителност към представители на различни националности, готовност за приемане на различията, емпатия, съпричастност. Развитието на толерантност сред самите принудени мигранти води до установяване на приятелски връзки, добронамерени отношения с хората около тях.

Бюлетинът отразява резултатите от работата по проект „Толерантността като начин за взаимна адаптация на местното население и насилствените мигранти”, чиято цел беше организиране на специални дейности за формиране на толерантността като социално значимо качество сред местното население и принудителното население. мигранти. Този проект е стартиран от съвместните усилия на Руския Червен кръст, Научно-практическия център за психологическа помощ „Безплатно“ и катедра „Психология на личността“ на Факултета по психология на Московския държавен университет. М. В. Ломоносов.

В проекта се включиха психолози, работещи по програмата на Руския Червен кръст „Помощ за разселени лица и социално незащитени слоеве от населението в Северен Кавказ и Южна Русия”. Общо проектът обхвана 12 региона, територии и републики: Астраханска, Волгоградска, Ростовска, Саратовска област, Краснодарска и Ставрополска територия, Република Адигея, Дагестан, Кабардино-Балкария, Калмикия, Карачаево-Черкесия, Северна Осетия.

Първата част на бюлетина разкрива подходи и модели на психологическа работа с принудителни мигранти, втората отразява опита на психолозите на руския Червен кръст при провеждането на обучения по толерантност в многонационални региони на Русия.

Солдатова G.U., Shaigerova L.A., Makarchuk A.V., Khukhlaev O.E., Shchepina A.I.

Нека другите бъдат различни: Обучение за толерантност

за подрастващите да преодолеят фобията от мигранти.

М .: Московски държавен университет. М. В. Ломоносов, 2002 г.

Неприязън, враждебност, изблици на насилие, екстремизъм, агресия към отделен човек или цели групи са тревожни явления модерно общество, което изисква незабавно търсене на изход от тази ситуация. Методическото ръководство представя обучителна програма, насочена към превенция и преодоляване на една от формите на ксенофобия – мигрантофобията.

Известно е, че важен аспект от формирането на социалната компетентност на тийнейджъра е способността да се изграждат положителни взаимоотношения в разнообразен и многостранен свят с хора, които са различни от тях по различни начини: етнически, религиозни, расови, социални и идеологически. Специалната цел на програмата, предлагана на вниманието на читателя, е формирането на нагласи на толерантно съзнание у подрастващите и норми на толерантно поведение по отношение на една от най-незащитените и уязвими групи на руското общество - насилствените мигранти.

Съдържателната ориентация на програмата се наслагва върху общата идеология на тренировките по толерантност - да се развива социално активна личност, да се превърне толерантността във вътрешна ценност, да се пробуди сърдечност и грижа за другите хора, да се развие личност, която осъзнава собствената си уникалност. и необходимостта от единство с другите хора, осъзнаване на многообразието и многообразието на света около него и разбиране, че начинът, по който ще бъде този свят, зависи от всеки. В контекста на тези задачи се развиват уменията за положително взаимодействие, решаване на конфликтни ситуации, методи за успешна комуникация, извършва се работа, насочена към формиране на социална активност, социално-психологическа стабилност, социална чувствителност, самочувствие. приспособяване, анализ и познание на вашето "аз" и вашето "аз" сред другите".

Обучението съдържа три проблемни блока: „Кои сме ние!“, „Кои са те?“, „Ние и те: крачка напред“ и е придружено от необходимите препоръки и приложения. Тя е обстойно тествана на базата на Безплатния център за психологическа помощ и регионалните приемни на Руския Червен кръст в рамките на проект „Толерантността като метод за взаимна адаптация на местното население и принудително преселниците”. Обученията се проведоха в Москва и 12 региона на Русия, където проблемът с мигрантската фобия е остър и междуетническото напрежение е най-високо: Астраханска, Волгоградска, Ростовска, Саратовска област, Краснодарска и Ставрополска територия, Република Адигея, Дагестан, Кабардино- Балкария, Калмикия, Карачаево-Черкаска Осетия.

Методическото ръководство е насочено към практически психолози, работещи с подрастващи, учители, социални работници, които притежават технологията за провеждане на обучения, учители, студенти и специализанти от психолого-педагогически университети, специалисти в различни области, работещи с принудителни мигранти, както и всички, които се интересува от приложни разработки в областта на образованието и образованието в духа на култура на мира.

И. А. Лопуленко, М. Ю. Мартинова.

Да живееш в мир - да живееш в мир:

Приятелството и взаимното разбирателство във фолклора на народите на Русия

/ Четенка за ученици, техните учители и родители. М .: Издателство на РУДН, 2002 г.

Русия е многонационална държава. От древни времена на територията му са живели много народи, всеки от които е уникален по свой начин и има богати традиции. Хилядолетният опит от съвместния живот в руските открити пространства е обобщен и записан във фолклора. Книгата показва огромния морален потенциал на фолклора на народите на Русия, използвайки примера на приказките и поговорките, демонстрира богатите педагогически възможности на народната мъдрост да възпитава децата в чувство за приятелство, миролюбие, взаимопомощ, добросъседство. , за преподаване на правилата на човешката общност, се разкрива ролята на фолклора в възпитанието на учениците на толерантност. Страниците на антологията разказват подробно за народите, населяващи територията на Русия: за руснаците, за народите на юг и север от европейската част на Русия, Северен Кавказ, Поволжието, Урал, Север, Сибир, Далечния изток.

Основните категории морал и особености на отношенията между хората се разглеждат отделно. Материалът, включен в антологията, е добре систематизиран, всеки раздел включва пословици и приказки, които разкриват основния му смисъл.

Съставителите на антологията се стремят да изложат основните морални принципи чрез фолклорни текстове, които насърчават толерантните отношения между хората и народите. Приказки и пословици, които разкриват моралните принципи на народите, взети заедно, рисуват обща панорама на моралните ценности на народите на Русия. Според авторите използването на фолклора в образователния процес може да спомогне за формирането на толерантни вярвания, чувства и навици, а представената книга има за цел да допринесе за въплъщаването на такъв план.

Читателят може да представлява интерес за ученици, учители и всички, които се интересуват от народно творчество.

Толерантност и културни традиции:

Сборник със статии / Изд. М. Ю. Мартинова. М .: Издателство на РУДН, 2002 г.

Изострянето на междуетническата, междурелигиозната конфронтация, конфликтите, основани на отхвърляне на чужди мисли, възгледи, традиции, вярвания, все повече привличат вниманието към толерантността като механизъм за съвместно съществуване на различни, различни и понякога чужди реалности.

В предлагания на вниманието на читателите сборник проблемът за толерантността се разглежда от гледна точка на етнологията. Анализира ролята на етническите традиции във формирането на етническа толерантност, разглежда социални институции, церемонии, ритуали, насочени към осигуряване на мирни отношения между различни етнически групи, както културно близки, така и с изразени конфесионални и културни различия.

Първата част на сборника е посветена на теоретични и сравнителни изследвания на проблема за толерантността. Читателят ще намери тук статии, които разглеждат толерантността във връзка с днешната руска действителност, в контекста на проблема за културния плурализъм и социалното общуване, изследвайки културата на емпатия, толерантност в народната традиция, позицията на маргиналните индивиди в традиционното общество.

Втората част на книгата „Обичаи и ритуали като форма на излъчване на социално значимо общество“ включва статии за регионалните традиции на мир, разбирателство и толерантност, уникален сравнителен анализ на народния календар на руснаци, коми, мари, мордовци, удмурти , чуваши, башкири, татари, описани са начините за установяване на приятелски отношения с непознати, залегнали в обичаите, традициите на толерантност в културата на народите на Кавказ.

Третата част на книгата "Практическо използване на традициите при възпитанието на толерантност" съдържа произведения, които имат методологична ориентация, публикуват препоръки относно технологията за запознаване на децата в предучилищна възраст с разнообразието от традиции на народите на Русия, изследва моралния потенциал на поговорките и поговорките. на народите на Русия, ресурсният потенциал на "народната" дипломация на народите на Севера, анализира традициите на благотворителността в Русия през 19 век.

Сборникът може да представлява интерес за етнолози, историци, социални антрополози, културолози, конфликтолози, преподаватели от висши и средни училища, както и широк кръг читатели.

„Информационни процеси 7 клас” – Пренос на информация. Концепцията на процеса. Източник. Информационни процеси в технологиите. Информационни процеси в живата природа. Компютрите са свързани към мрежи. Получател. Носител на информация е материален обект, предназначен за съхранение и предаване на информация. Информационни процеси в обществото. Получаване на информацията.

„Информационна поддръжка” – финал: Контрол, Самоконтрол, Анализ. Състав на информационна подкрепа за учебния процес. Време. Оптимизиране на разпределението на учебното време. Съдържанието на образованието. Резултати. Информатизиране на връзките на учебния процес. Студент. Очаквани резултати. Въведение. Стратегическо регулиране. електронна поща модел на учебния предмет.

„Информационни процеси 8 клас” – Съхранение на информация. Обработка на данни. ПРЕДАВАНЕТО НА ИНФОРМАЦИЯ се осъществява между източника и приемника чрез информационни комуникационни канали. Източник на информация. Човешкото възприемане на информацията. Видове информационни процеси. Изпълнете практическа задача на тема „Информация. Връзка. Основни примери за обработка на информация.

"Концепцията за информационна система" - Столицата на Русия - Москва. "Не" с глаголи се пише отделно. Бермудските острови се измиват от Атлантическия океан. Най-високият връх в света е Еверест. "Мама" е съществително от първо склонение. Задача 2 Създайте личен хороскоп. Извършете класификация компютърни програмив съответствие с предложената схема.

„Урок по толерантност“ – Не стойте настрана безучастно, когато някой е в беда. В живота човек общува с представители на различни националности. И ако на някого помогне твоята доброта и твоето приятелство, Ти си щастлив, че денят не е прекаран напразно Не живееш напразно в света! К. Ломия. Откъде започва толерантността? Религии. Какво е толерантност?

„Информационна култура” – Условия за изпълнение на новата мисия на училищните библиотеки. Определяне на темата и основната идея на текста. Синтез на традиционна, книжна и компютърна информационна култура. Адаптиране на учебното съдържание в съответствие с психофизиологичните особености на възрастта на студентите. Глава 1. Училищна библиотека в динамично променящ се свят.

Хареса ли ви статията? Сподели го

Печатна статия